Educatividad: abril 2011

sábado, 16 de abril de 2011

Anorexia

La anorexia es una enfermedad mental que consiste en una pérdida voluntaria de peso por un deseo patológico de adelgazar y un intenso temor a la obesidad.

La pérdida de peso es conseguida por la persona enferma mediante uno o más de los siguientes procedimientos:

•Reducción de la alimentación, especialmente de los alimentos que contienen más calorías.

•Ejercicio físico excesivo.

•Utilización de medicamentos reductores del apetito, laxantes o diuréticos.

•Vómitos provocados.

•La anorexia se caracteriza por el temor a aumentar de peso, y por una percepción distorsionada y delirante del propio cuerpo que hace que el enfermo se vea gordo aun cuando su peso se encuentra por debajo de lo recomendado

•De esta manera, se produce una desnutrición progresiva y trastornos físicos y mentales que pueden ser muy graves e incluso conducir a la muerte.

•Preferentemente la padecen chicas jóvenes de edades comprendidas entre 14 y 18 años, colectivo que agrupa el 90% de los casos; en el 10% restante se encuentran chicos adolescentes, niños menores de 12 años, niñas y mujeres maduras.

•En los países desarrollados, la anorexia nerviosa afecta aproximadamente a una de cada 200 jóvenes de entre 12 y 14 años.

•La anorexia nerviosa es más frecuente en la mujer que en el varón en una proporción de 10 a 1.

•La mortalidad por anorexia nerviosa es de un 10% entre las pacientes que la padecen.

•En ocasiones existe predisposición física a sufrir este trastorno.

Se puede desencadenar por:

•La propia obesidad del enfermo.

•Obesidad materna.

•Muerte o enfermedad de un ser querido.

•Separación de los padres.

•Alejamiento del hogar.

•Fracasos escolares.

•Accidentes.

•Sucesos traumáticos.

Síntomas:

•Rechazo a mantener el peso corporal por encima del mínimo adecuado para la edad y talla del enfermo

•Miedo al aumento de peso o a la obesidad incluso cuando el peso se encuentra por debajo de lo recomendable.

•Percepción distorsionada del cuerpo, su peso y proporciones

•Ausencia de tres ciclos menstruales consecutivos en las mujeres (amenorrea). Los anoréxicos pueden experimentar una serie de síntomas muy variados: estreñimiento, amenorrea, dolor abdominal, vómitos, etc.

Otros síntomas

•Preocupación excesiva por la composición calórica de los alimentos y por la preparación de los alimentos

•Constante sensación de frío

•Reducción progresiva de los alimentos

•Obsesión por la imagen, la báscula, los estudios y el deporte

•Utilización de trampas para evitar la comida

•Hiperactividad

Fin.

Autor: Dr. Rafael Emilio Bello Diaz

Escribir sin prejuicios ni supersticiones

¿Cómo escribir correctamente?

Es muy difícil redactar un buen texto a la primera que lo intentamos, siempre tendremos algunos errores, ya sean de ortografía, redacción o de ideas que tenemos acerca de cómo se elabora un buen texto.

Cuando le dedicamos tiempo suficiente a escribir, entonces lo estamos haciendo porque realmente nos gusta. Realmente ese tiempo que invertimos se recompensa al final cuando leemos un texto coherente y bien estructurado, que nos satisface.

Lo principal en un escrito es la idea, lo que se desea comunicar, mientras que la forma es importante pero no lo primordial. Muchas veces le damos demasiada importancia a la gramática del español, desviándonos de la idea central, del contenido del texto que realmente es lo importante. Lo que podemos hacer es dejar eso para el final, redactar el escrito a manera que vallan surgiendo las ideas y revisar al termino la ortografía y leerlo varias veces para cambiar alguna palabra que no nos convenza o que no nos parezca la más correcta.

Quitamos de la mente todas aquellas ideas equivocadas que tenemos de la escritura de un texto, ¿Cómo lo podemos hacer? Debemos comunicar esas dudas e inquietudes que tengamos al redactar un texto, a veces creemos que un texto debe contener algunos aspectos que nos hacen desviarnos de la idea original, creemos que un texto debe redactarse con palabras rebuscadas o que debemos inspirarnos para poder fluir, pero ¿Será eso correcto? En realidad no hay musa inspiradora, o tal cosa que nos inspire, simplemente hay momentos en los que las ideas aparecen espontáneamente y en abundancia, pero para llegar a estos momentos debemos insistir, escribir y escribir hasta lograr obtener buenas líneas, aunque tengamos un cerro de puras hojas arrugadas que hemos desechado.

Escribir párrafos breves para no repetir lo mismo varias veces pero con distintas palabras y confundirnos, también es relevante. Es mejor un texto claro y preciso, con palabras adecuadas que sean comprensibles para los lectores.

Debemos valorar todo cuanto hagamos, estar orgullosos y conscientes de que nuestro esfuerzo valdrá la pena, porque no es fácil escribir algo desde nuestro punto de vista, con nuestras palabras y en ocasiones incluir nuestros sentimientos. Tener frente a nosotros papel y lápiz y quizás no saber cómo comenzar o cómo concluir, no tener claro lo que queremos transmitir y tener que hacer para ello un borrador, creyendo que lo mejor es escribir rápidamente un texto, cuando no batallas ni inviertes tiempo a ese escrito tan importante, ¿Por qué importante? porque siempre será significativo cuando haya nacido de nuestros pensamientos, exponiendo nuestras ideas.

Un buen escritor, siempre dedicará tiempo y esfuerzo a lo que escribe, para lograr un excelente trabajo.

Daniel Cassany

Discusión del Artículo Tercero de la Constitución de 1857

Francisco Zarco

La libertad de la enseñanza es una garantía para el desarrollo de ese don precioso que hemos llamado inteligencia.

La libertad de enseñanza hará que muchos padres de familia instruidos, y muchas veces pobres, puedan educar por sí mismos a sus hijos en el hogar doméstico. Apoyaría su economía.

Es un principio eminentemente civilizador.

Algunos diputados creían que no era conveniente que cualquier hombre tuviera el derecho de enseñar, por miedo al charlatanismo.

También se creía conveniente que la enseñanza estuviera vigilada por el gobierno, pero algunos diputados estaban a favor y otros en contra, porque lo que se pretendía era ilustrar y siendo vigilados se creaba una incompatibilidad entre ambas ideas, era como querer luz y tinieblas. Pero también querían cuidar que no se atacara la moral.

Se pretendía acabar con la aristocracia de las aulas.

La educación podía ser más barata.

No podía haber agentes de policía para calificar las materias, porque en casa no se puede vigilar cuando la madre da consejos a su hijo.

Se decía que la moral y la ciencia sólo se depuran por medio de la libertad.

La libertad fue una gran preocupación para todos, porque con ella se solucionaban muchos problemas pero también se agregaban otros.

Tecnología Educativa

La Tecnología Educativa

Es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.

Manuel Area Moreira.

Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en los años cuarenta

•Tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica.

•Formación en destrezas específicas según las tareas a desempeñar en la organización militar

Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista

•Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

•pudiéramos achacarlo a la confluencia de tres factores:

a) La difusión e impacto social de: radio, cine, TV y prensa.

b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista.

c) Los métodos y procesos de producción industrial.

La década de los setenta: la TE como un enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

•Los años setenta representan la época en la que la TE alcanza su máximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional

•rompe el ámbito anglosajón

Gropper (1980)

•Señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología Educativa derivada de los procesos tecnológicos industriales en los que cobró relevancia del “análisis y descripción de las tareas” como eje del diseño tecnológico de la enseñanza. A su vez, el desarrollo de la psicología conductista redundó en la aparición de la enseñanza programada como máxima expresión del diseño tecnológico aplicado a la acción formativa Posteriormente durante los años sesenta se desarrollaron modelos más sistemáticos para el proceso de producción, diseño y uso de medios.

Los ochenta y los noventa: la crisis de
la perspectiva tecnócrata de la TE

•A finales de los setenta y sobre todo en la década de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos.

Las críticas formuladas se pueden sintetizar en lo siguiente:

•El contexto de surgimiento y uso de la TE es propio de instancias y ambiente académicos, no de centros escolares.

•El profesorado y centros educativos han sido considerados como meros consumidores de la TE, no como agentes con responsabilidad decisional sobre la misma.

•Desorientación y desánimo en los tecnólogos educativos por la ausencia de señas de identidad claras en la disciplina

•Podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de la Tecnología Educativa son las relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la Educación.

Este Blog está enfocado especialmente a las asignaturas que se imparten en la Escuela Normal Superior de Hermosillo, Plantel Navojoa... De segundo semestre, como son:

Tecnología Educativa II
La Educación en el Desarrollo Histórico de México
Estrategias para el Estudio y la Comunicación
Propósitos y Contenidos de la Educación Básica II (Secundaria)
Desarrollo de los Adolescentes II. Crecimiento y sexualidad
Observación del Proceso Escolar
La Enseñanza en la Escuela Secundaria. Cuestiones básicas